Baig MI, Yadegaridehkordi E (2023) Flipped classroom in higher education: a systematic literature review and research challenges. International Journal of Educational Technology in Higher Education 20, 61 – https://doi.org/10.1186/s41239-023-00430-5 – open access article pdf – CC BY 4.0

Abstract (povzetek):

Obrnjeno učenje (angl. Flipped classroom) je pritegnilo veliko pozornosti kot potencialno sredstvo za večjo vključenost študentov, izboljšanje učnih rezultatov in prilagajanje razvijajočemu se izobraževalnemu okolju. Kljub naraščajočemu zanimanju in potencialnim koristim obrnjenega učenja ostaja več izzivov in področij, ki vzbujajo skrb. Ta sistematični pregled literature kritično obravnava izvajanje obrnjenega pouka v visokem šolstvu s poudarkom na vlogi tehnologij in orodij, pedagoških dejavnostih in tečajih ter obstoječih izzivih. S sistematičnim pristopom je bilo za pregled izbranih skupno 30 raziskovalnih člankov, objavljenih med letoma 2014 in 2023. V tej študiji so bila kot tehnologije, ki imajo osrednjo vlogo v obrnjenem razredu, opredeljena orodja za ustvarjanje videoposnetkov, sistemi za upravljanje učenja (angl. Learning Management System – LMS), repozitoriji vsebin, platforme za sodelovanje, podcasti in orodja za spletno ocenjevanje. Poleg tega ta študija opredeljuje posebne pedagoške dejavnosti znotraj različnih predmetov, ki prispevajo k učinkovitosti obrnjenega učenja v visokem šolstvu. Predstavljeni so bili izzivi pri izvajanju, s katerimi se lahko soočajo učitelji in študenti v obrnjenem razredu (angl. Flipped classroom), in možne strategije za ublažitev teh izzivov. Ta študija bo prispevala k celovitejšemu razumevanju prednosti obrnjenega učenja, tehnologij in orodij, izzivov in možnosti za izboljšanje visokošolskega izobraževanja.

URL: https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-023-00430-5